Randolph Crump Miller

Dalam esay yang diedit oleh Miller, dikatakan bahwa Miller adalah pemikir produktif yang secara konsisten membela pendekatan teologi kepaa pendidikan agama di sekitar pertengahan abad 20. Karya Miller yang ditengarai sebagai karya yang mengangkat namanya sebab bila memperhatikan penulis-penulis yang kemudian menulis tentang tema pendidika agama Kristen, karya Miller, Clue to Christian Education, selau dikutip untuk menegaskan atau mengkiritis pandangannya. Bagi Miller, teologi harus menjadi kunci atau clue dalam memahami dan melakukan pendidikan agama. Artinya, teologi menjadi latar belakang dan presuposisi untu setiap kurikulum. Dikatakan bahwa:
Miller has been the most consistent and prolific advocate of the theological approach to religious education for the latter half of the twentieth century. In his 1950, The Clue to Christian Education, Miller asserted that theology is the clue to understanding and doing religious education. It is the background and presupposition of any curriculum.[1]

Setuju dengan Miller bahwa teologi harus menjadi fondasi dalam proses “berangkat” maupun “menuju”.
            Apa yang diperjuangkan Miller, sesungguhnya merupakan “warisan” penting yang harus dijaga. Terjadinya pergeseran paradigma atau pergeseran presuposisi tentang Alkitab maka akan mempengaruhi tema-tema lainnya, seperti, tema Allah, manusia, dosa, keselamatan, gereja, dll. Apa yang disangksikan Miller, benar. Perhatikanlah, dalam pertengahan abad 20 hingga kini. Persoalan-persoalan teologis, pada tingkat akademis telah mempengaruhi praksis.  Karena itu, tetap memperhatikan presuposisi Alkitab dan Allah adalah suatu keharusan. “The concept of God is foundational to any theological framework, with other doctrines being reflective of the Christian understanding God…the aims of Christian education is to bring glory to God”.[2]
            Dengan menempatkan Allah dalam Alkitab sebagai pusat dan tujuan pembelajaran maka para pendidik Kristen harus berkonsentrasi pada Alkitab sebagai isi dan sebagai proses. Sebab Alkitab tidak hanya menuntun orang menerima keselamatan melainkan juga menuntun orang hidup dalam kebenaran sebagai kontribusi kepada lingkung di mana berada. Titik awalnya memang teologis namun hasilnya akan sosiologis, yakni terciptanya masyarakat yang berkeadilan sosial. II Timoitus 3:16, “segala tulisan yang diilhamkan Allah, memang bermanfaat untuk mengajar, untuk menyatakan kesalahan, untuk memperbaiki kelakuan dan untuk mendidik orang dalam kebenaran”.
          Ketika orang percaya berada dalam persekutuannya sebagai orang percaya maka sesungguhnya sedang berada dalam konteks pendidikan. Situasi Kisah para Rasul 2:42 seperti yang digambarkan oleh Lukas, bahwa “mereka bertekun dalam pengajaran rasul-rasul dan dalam persekutuan…”. Persekutuan Kristen seharusnya ditandai dan dipahami dalam konteks pendidikan (jemaat), yakni pembelajaran sehingga orang terdidik dalam kebenaran, menyadari kesalahan, memperbaiki kesalahan, dan dapat membagikan pengalaman sebagai shared praxsis.


[2] Eleanor, A. Daniel & John W. Wade (ed). Foundation for Christian Education. (USA: Zondervan Punblishing House, 2007), p. 28

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Sosiologi Pendidikan (Ringkasan dari buku Prof. Dr. H. Mahmud, M.Si)

HAKIKAT SOSIOLOGI PENDIDIKAN Tujuan Sosiologi Pendidikan Menurut Lester Frank Ward, tujuan sosiologi pendidikan adak I mengatasi masalah sosial, seperti kemiskinan, keterbelakangan, dc kebodohan dengan pendidikan. Oleh sebab itu, sosiologi pendidikcj harus menghasilkan konsep paling real untuk mencapai tujuanny pendidikan harus menjanjikan jawaban yang tepat untuk mengata permasalahan sosial. Adapun menurut Robert Angell, tujuan sosiolo | pendidikan adalah menganalisis dan meneliti lembaga pendidil serta peristiwa-peristiwa yang terjadi di dalamnya. Pandangan dua sosiolog di atas memetakan tujuan sosiolol pendidikan pada wilayah pendidikan formal dan terbatas. Adapun tujuan sosiologi pendidikan dalam pengertian luas adalah menganali peristiwa interaksi peserta pendidikan. Peserta pendidikan itu bisa orang yang ada di sekolah, masjid, rumah (keluarga), balai pelatihan, lembaga kursus, atau tempat mana saja yang di dalamnya terjadi proses pendidikan (belajar). Peristiwa ...
Baca selengkapnya

Psikologi Pendidikan Kristen (Sentot Sadono)

Gambar
                                     1 PENGERTIAN DAN RUANG LINGKUP PSIKOLOGI PENDIDIKAN Kompetensi Dasar Menguasai Pengertian psikologi pendidikan, sejarah, cakupan serta motodenya. Indikator a.     Menjelaskan pengertian psikologi pendidikan b.     Menguraikan sejarah perkembangan psikologi pendidikan c.      Menjelaskan ruang lingkup psikologi pendidikan d.     Menjelaskan metode yang digunakan dalam pengembangan psikologi pendidikan dan penerapannya Ringkasan Pendahuluan Pendidikan adalah dasar bangunan sebuah negara. Negara yang besar adalah negara yang memperhatikan dan membangun pendidikannya dengan segenap kekuatan dan sumber daya yang ada.    B...
Baca selengkapnya

Resensi Buku Edward Sallis: Total Quality Management

Gambar
TOTAL QUALITY MANAGEMENT IN EDUCATION (Manajemen Mutu Pendidikan) Edward Sallis Pengantar Penerjemah Dunia pendidikan di era kontemporer dikejutkan dengan adanya model pengelolaan pendidikan pendidikan berbasis industri. Pengelolaan ini mengandaikan adanya upaya pihak pengelola institusi pendidikan untuk meningkatkan mutu pendidikan berdasarkan manajemen perusahaan. Dalam disiplin ilmu pendidikan disebut dengan total quality education (TQE). TQE mengusung filosofi total quality management (TQM) yang semula diterapkan dalam dunia bisnis. Dalam konteks filosofisnya, konsep ini menekankan prinsip pencarian secara konsistem terhadap perbaikan secara berkelanjutan dengan tujuan mencapai kebutuhan kepuasan pelanggan. Ini berarti “kepuasan pelanggan menjadi nomor satu”. Adapun strategi yang dikembangkan adalah institusi pendidikan memposisikan diri sebagai penyedia jasa yakni institusi yang memberikan service atau layanan seperti yang diinginkan pelanggan atau custom...
Baca selengkapnya